Udvikling af professionelle kompetencer i klinisk praksis
Author
Editor
- Stinne Glasdam
- Steen Hundborg
Summary, in Swedish
Abstract in Danish
Kapitlet sætter fokus på, hvordan sygeplejestuderende kan udvikle professionelle kompetencer i den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen. Indledningsvis reflekteres over kompetencebegrebet knyttet til professionsbacheloruddannelsen, og begrebet læring defineres som henholdsvis erhvervelse og deltagelse. Erhvervelse som læringstilgang er den mest dominerende forståelse af læring i skoleundervisningssammenhænge, hvor kundskaber akkumuleres og udvikles, gradvist forfines og kombineres til endnu rigere kognitive strukturer. Deltagelse dækker over læringstilgange, der er situeret og kulturelt indlejret, hvor læring er en kontinuerlig proces og tæt knyttet til den kontekst, hvori aktiviteten foregår. Med afsæt i Berger og Luckmanns socialiseringsteori argumenteres for, at deltagelse er særlig central ved udvikling af professionelle kompetencer i klinisk praksis, og hvor også (erhvervs)socialisering spiller en væsentligt rolle i udvikling af disse kompetencer. Kapitlet har fokus på klinisk praksis, hvis primære formål det er at behandle og pleje patienter, sekundært at uddanne sundhedsprofessionelle, og hvordan dette kan påvirke den studerendes muligheder for udvikling af professionelle kompetencer og socialisering i denne praksis. Det belyses, hvordan den studerendes udvikling af professionelle kompetencer sker i et spændingsfelt mellem den studerende, de sundhedsprofessionelle og aktiviteterne i klinisk praksis, og hvor den studerende kan bevæge sig fra en perifer position i praksisfællesskabet, til en mere inkluderet deltagelse. Læring i klinisk praksis har såvel formel og iscenesat karakter som uformel og ikke-iscenesat karakter, og disse læringsvilkår har forskellige betydninger for udvikling af professionelle kompetencer. Udvikling af professionelle kompetencer i klinisk praksis er både et spørgsmål om at kunne, det som fordres og kræves og at passe ind i det praksisfællesskab og de skrevne og uskrevne regler, som findes der; det handler således både om den studerendes uddannelsessocialisering og erhvervssocialisering.
Kapitlet sætter fokus på, hvordan sygeplejestuderende kan udvikle professionelle kompetencer i den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen. Indledningsvis reflekteres over kompetencebegrebet knyttet til professionsbacheloruddannelsen, og begrebet læring defineres som henholdsvis erhvervelse og deltagelse. Erhvervelse som læringstilgang er den mest dominerende forståelse af læring i skoleundervisningssammenhænge, hvor kundskaber akkumuleres og udvikles, gradvist forfines og kombineres til endnu rigere kognitive strukturer. Deltagelse dækker over læringstilgange, der er situeret og kulturelt indlejret, hvor læring er en kontinuerlig proces og tæt knyttet til den kontekst, hvori aktiviteten foregår. Med afsæt i Berger og Luckmanns socialiseringsteori argumenteres for, at deltagelse er særlig central ved udvikling af professionelle kompetencer i klinisk praksis, og hvor også (erhvervs)socialisering spiller en væsentligt rolle i udvikling af disse kompetencer. Kapitlet har fokus på klinisk praksis, hvis primære formål det er at behandle og pleje patienter, sekundært at uddanne sundhedsprofessionelle, og hvordan dette kan påvirke den studerendes muligheder for udvikling af professionelle kompetencer og socialisering i denne praksis. Det belyses, hvordan den studerendes udvikling af professionelle kompetencer sker i et spændingsfelt mellem den studerende, de sundhedsprofessionelle og aktiviteterne i klinisk praksis, og hvor den studerende kan bevæge sig fra en perifer position i praksisfællesskabet, til en mere inkluderet deltagelse. Læring i klinisk praksis har såvel formel og iscenesat karakter som uformel og ikke-iscenesat karakter, og disse læringsvilkår har forskellige betydninger for udvikling af professionelle kompetencer. Udvikling af professionelle kompetencer i klinisk praksis er både et spørgsmål om at kunne, det som fordres og kræves og at passe ind i det praksisfællesskab og de skrevne og uskrevne regler, som findes der; det handler således både om den studerendes uddannelsessocialisering og erhvervssocialisering.
Department/s
Publishing year
2013
Language
Danish
Pages
147-162
Publication/Series
Læring i og af klinisk praksis
Document type
Book chapter
Publisher
Nyt Nordisk Forlag
Topic
- Health Care Service and Management, Health Policy and Services and Health Economy
Keywords
- kompetencer
- læring
- klinisk praksis/VFU
- erhvervelse
- deltagelse
- erhvervssocialisering
- uddannelsessocialisering
- Berger & Luckmann
- Lave & Wenger
Status
Published
Research group
- Integrative Health Research
ISBN/ISSN/Other
- ISBN: 978-87-17-04242-1